第111章安逸废智

二十一年四月二十二日。二号据点。 阳光从树叶缝隙里漏下来，在地上投出一片斑驳的光影。 又是一群被捆绑在树上的野人。 冬寒蹲在一块石头上，看着他们。 新面孔，脏，臭，眼神警惕，有的在挣扎，有的在发呆，有的在低声发出威胁性的喉音，和当初那些野人一模一样。 她左顾右盼了一番，确认沈铭此时不在附近。 然后她伸手，从藤筐里取出那个木盒。 山树说，这是“对你的工作很有帮助的东西”。 她打开木盒。 里面是一叠纸，纸很粗糙，边缘有些毛躁，但每一张都被压得很平整，最上面的那一张，只写了两个字。 《神谕》 这是她回湖畔据点誊抄的。 山树让她去取的时候，她以为是什么工具，或者武器，或者什么能帮她管住那些野人的东西。结果是一叠纸，她当时有点失望。 但当她开始读那些纸上的内容时，失望变成了另一种东西。 那些纸上，记载了很多神明大人说过的话。 不是那种“神说要有光”的大话，是那些她曾经听妈妈讲过、听冬一老师讲过、听那些老人们在篝火边闲聊时讲过的话。 那些话被写下来，整理好，变成了一份可以反复读的东西。 她取出最上面那张，轻咳一声。 野人们抬起头，看着她。 “神说，”她念道，声音尽量放得庄重一些，“不可呼神，仅呼其名，其名沈铭。” 野人们面无表情。 冬寒没在意。她继续念。 “神说，汝等与吾，本无不同。无毛之躯，非神之证；有智之心，乃人之本。” “神说，火可暖身，亦可焚身；器可盛食，亦可为兵。择其善者而从之。” “神说，田不可尽取，地不可尽用。与万物共生，方得长久。” 她一句一句地念下去。 有些句子，她自己也不太懂。 比如那个“与万物共生”，什么意思？万物怎么共生？猪和逐雨都养在一起会打架，她试过。 但她还是念了。 这是神说过的话，念出来，总是对的。 野人们继续看着她。 有一个年纪小一点的，忽然张开嘴，发出一个模糊的音节。 “神……” 冬寒愣了一下。 她看着那个野人。 他还在努力，嘴唇动来动去，想发出第二个音。 “神……沈……” 冬寒忽然笑了。 她把那张纸收起来，放回木盒里。 “对，”她说，“神，沈。你们慢慢学。” 这应该也算是宣扬神明的恩德吧？ 她站起来，拍了拍膝上的土。 虽然不知道野人能不能听懂，但总归比自己当初那种“神明大人很厉害的”式的宣传，要好得多。 二十一年五月七日。主部落。 阳光很好，照进那间充当学堂的砖房里，在地上铺开一片亮晃晃的光斑。 莲站在最前面，看着面前那群孩童，一阵头疼。 二十多个人，有的趴在地上，有的靠着墙，有的在偷偷玩自己的脚趾。 最前面那排那个男孩，正用木棍在地上画着什么，头也不抬。 莲深吸一口气。 “听课。” 她拍了拍桌子，砰的一声，灰尘从桌面腾起来，在光柱里慢慢飘散。 那些神游天外的眼神，好不容易在面前汇聚了片刻，看着她。 然后—— 很快，就又销声匿迹了。 那个画画的继续画，那个靠着墙的，眼睛已经开始发直，最后一排那两个，正在小声说话，不知道在嘀咕什么。 莲握着炭笔的手，紧了紧。 他们基础比当初的自己要好的多。 这些人从小就能听懂语言，从小就知道“红薯”“逐雨”“吃饭”“睡觉”，他们有名字，有父母，有可以回去的家。 但是。 他们却对学习兴致不高。 无论是数字还是字词，无论是计算还是读写。 每天上课，就是围绕着那几个字词转圈圈。 昨天教“人”，今天问还是“人”，明天再问，还是“人”，后天换个问法，就变成了茫然的眼神。 莲叹了一口气。 她布置的作业，从来没有能收上来过。 不是没做完，是根本没做，然后理直气壮地说“丢了”。 她能怎么办？ 让他们站着听课？试过，没用。 让他们多抄几遍？抄了，但抄完就忘。 让他们罚写？罚了，但第二天还是老样子。 她有时候会想，自己小时候也是这样吗？ 她摇了摇头，不是。 那时候，她是真的想学。 因为沈铭教的东西，能让她活下去。能让她算清楚有多少食物，能让她分明白谁多谁少，能让别人听她的话。 可这些人呢？ 他们不需要。 他们从出生起就有吃的，有穿的，有住的地方。 他们不需要算账——反正每天都有算好的饭。 不需要识字——反正说话就够了。 不需要写字——反正又不用记什么。 “莲！” 声音从教室外面传来。 莲抬起头。 是户，他站在门口，脸上带着一点焦急的神色。 “有事情找你。” 莲点了点头，她转过身，看着那些已经快要彻底散架的孩子们。 “你们多模仿一下，”她说，声音有些疲惫，“我回来要看你们写。” 然后她快步走了出去。 门帘落下的那一刻，教室里活了过来。 那个趴在地上的男孩直起腰，伸了个懒腰。 那个画画的扔了木棍，开始和旁边的人说话。 那两个小声嘀咕的，声音变大了一点。 有人趴下去，开始睡觉。 有人掏出木棍，在地上画格子，招呼同伴下五子棋。 还有人偷偷溜到门口，掀开门帘往外看了一眼，然后一溜烟跑了出去。 跑的。 不是走。 他跑得很快，几下就消失在那些砖房之间。 剩下的孩子们看着他消失的方向，有的羡慕，有的无动于衷，有的只是打了个哈欠，继续趴着。 “他跑了，”有人说。 “哦。”另一个人应了一声。 没有人去追。 也没有人觉得有什么不对。 ——学习有什么用呢？ 这是他们心里，从来没有说出口，但每个人都明白的事。 学的再多，不也是吃一样的东西，做一样的事。 那些数字，能换成吃的吗？不能。 那些计算，能让红薯变多吗？不能。 那些汉字，能让野兽不敢靠近吗？不能。 还不如帮爸爸妈妈去田里拔点草，拔草，至少能换一句“乖”。 那些汉字，更是不知道有什么用。 谁还不会说话呀？ 有什么要说的，直接说就行了呀，为什么要写出来呢？ 写出来给谁看？ 这些问题，自从沈铭创办儿童学堂以来，一直存在。 一直没有解决。 莲处理完事情，回到教室门口。 她掀开门帘。 里面空无一人。 木棍歪七扭八地散着，地上到处是乱画的痕迹，那个五子棋的棋盘还留着，几条线，几个圈，画得歪歪扭扭。 莲站在门口，看着这一切。 很久。 然后她叹了一口气。 沈铭说过，愿意学的就教，不愿意学的可以不学。 可是，一个愿意学的都没有。 该怎么办？ 她走进去，把那些散了的木棍收起来。 然后她走出去，把门帘放下来。 外面的阳光很好，照在她身上，暖暖的。 远处有人在锄草，一下一下，很有节奏。 有人在说话，声音隔着风传过来，听不清在说什么。 一切都很正常。 只有她站在那里，不知道该怎么办。 沈铭并非不知道现在的情况。 他站在自己那间又小又旧的房子门口，看着远处那片育种田。 豆子已经长高了，绿油油的，在风里轻轻晃着。 但他目前也没什么太好的办法。 学习，对于那些儿童来说，没有任何收益。 这是问题的核心。 他们去田里干活，能换来夸奖，能换来认可，能换来“有用”的感觉。 他们在学堂里坐着，能换来什么？换来莲的叹气，换来一堆记不住的字，换来“你又不写作业”的批评。 收益是什么？ 没有收益。 他们的父母，大多数也对学习不感兴趣。 因为同样的道理，学了有什么用？ 他们活了二三十年，不识字，不会算，不也活得好好的？不也有饭吃，有衣穿，有房住？ 所有的人吃的一样，穿的一样，做的一样。 你会几个字词，会列些式子，又有什么区别？ 没有区别。 所以不学。 安逸废智。 沈铭在心里默默地念着这四个字。 这是他能想到的，最准确的评价。 不是“懒”，不是“笨”，是“不需要”。 当生存不再是每天必须面对的问题，当明天一定还有饭吃，当太阳照常升起、日子照常过下去，学习的动力，就没有了。 他想起自己前世，那些躺在宿舍床上刷手机的日子，那些“明天再学”的拖延，那些“反正混个毕业就行”的想法。 一模一样。 只是换了个地方，换了个时代，换了一批人。 本质是一样的。 他站了一会儿，转身走进屋里。 莲来了。 她站在门口，手里拿着一叠纸。 “沈铭，”她说，“关于土地分配和物产的价格表，还没有做好。” 沈铭看着她。 “物产太多，”莲说，“要分收购价和出售价。还要按你的要求，保证每个人辛勤耕耘一年，都能吃上几次肉。” 她顿了顿。 “有点……难算。” 沈铭点了点头。 “没事，”他说，“不着急。” 他走到门口，往外看了一眼。 天快黑了，太阳已经落到山后面，只剩下一片橙红色的余晖，把天边的云染成淡淡的金色。 “还有八年。”他说。 莲愣了一下。 “八年？” 沈铭没有解释。 他只是望着那片正在暗下去的天空，很久。 原始时代的大锅饭，即将走到尾声了。 这不是一句感慨，这是一个判断，是一场决择。 当食物足够多，当房子足够住，当每个人都觉得“这样挺好”。 谁还会努力？谁还会多干？谁还会去学那些“没用”的东西？ 不会。 所以需要改变。 需要让努力的人得到更多，需要让偷懒的人得到更少，需要让那些愿意学的人，看到学习的回报。 土地，物产，价格，分配，金钱，酬劳。 这些词，在二十年前，没有人听得懂。 再过八年，它们会成为每个人每天都要面对的事。 他收回目光，看着莲。 “慢慢算，”他说，“算清楚了，我们再慢慢推。” 莲点了点头。 她站在那里，没有走。 过了一会儿，她开口。 “学堂那边……” 沈铭看着她。 “没有人愿意学，”莲说，“怎么办？” 沈铭沉默了一会儿。 然后他说： “等。” “等？” “等他们发现，不学的人，会吃亏的时候。” 莲愣了一下。 沈铭没有再说什么。 他转过身，走回屋里。 月光从窗洞里照进来，在他身后铺开一片银白色的